II этап – аналитическое обобщение итогов деятельности аттестуемых на вторую, первую, высшую квалификационные категории

1. Официальные документы:
1.1. Копия диплома о высшем или техническом и профессиональном, послесреднем образовании.
1.2. Копия трудовой книжки.
1.3. Копия сертификата квалификационного тестирования.
1.4. Копия удостоверения о присвоенной квалификационной категории.
1.5. Копия заявления педагогического работника на подтверждение или присвоение квалификационной категории.
1.6. Копии документов о прохождении курсов повышения квалификации, в том числе и по заявленной специальности.
Дифференцировать понятия «повышение квалификации» и «переподготовка работников образования»
Повышение квалификации – целенаправленный процесс обновления и углубления профессиональных знаний и практических умений для работы в системе образования.
Переподготовка работников образования к внедрению профильного обучения, по предмету «Самопознание», экономическому образованию, подготовка педагогов к внедрению в учебный процесс новых технологий и т.д.
Стажировка – вид дополнительного профессионального образования, организованный по индивидуальному плану для закрепления на практике профессиональных знаний, полученных в результате предварительной теоретической подготовки.
1.7. Копии решения Ученого (Экспертного) Совета ИПК об обобщении опыта.
1.8. Копии наградного материала педагогического работника и достижений обучающихся.
1.9. Копии научно-методических публикаций в специализированных изданиях, материалах научно-практических конференций (титульный лист, содержание оглавления, текст статьи).
1.10. Копии материалов средств массовой информации (текст публикации, информационные справки радио, телевидения).
Предоставление пп 1.1 – 1.5. обязательно, пп 1.6. -1.10. – в зависимости от наличия.

2. Определение уровня методического мастерства и коммуникативной культуры:
2.1. Участие в научно-методической и исследовательской деятельности
(представление руководителей творческих групп, метод. объединений).
2.2. Свободная ориентация работника в информационном пространстве, владение информационными и компьютерными технологиями (наличие сертификатов о прохождении курсов компьютерной грамотности, наличие адреса электронной почты, оформление учебно-методических материалов на компьютере с использованием различных программ Microsoft Offis, использование в работе материалов научных и образовательных порталов Интернет с копиями подтверждающих документов и т.д.).
2.3. Изучение педагогического опыта через посещение уроков (текстовая информация методиста организации образования о количестве взаимопосещений аттестуемого на уровне организации образования, района, города, области; анализ и самоанализ уроков).
2.4. Независимое анкетирование, проводимое среди обучающихся, родителей, коллег. Анкетирование проводит педагог-психолог организации образования. Цель анкетирования – выявление профессиональных и личностных качеств аттестуемого.
Методика анкетирования:
Вариант А) произвольная, на усмотрение администрации организации образования;
Вариант Б) предложенная ИПК.
К материалам аттестации приложить вопросы анкеты и выводы, заверенные лицом, проводившим анкетирование и руководителем организации образования.
3. Мониторинг и сравнительный анализ успеваемости и достижений обучающихся за последние 3 года. Анализ успеваемости оформляется в виде диаграмм. Отдельно представляются результаты обучающихся в ЕНТ и ПГК. Мониторинг достижений может представлять собой текстовую информационную справку руководителя и (или) методиста организации образования. Данный документ должен отражать факторы, повлиявшие на успешность обучающихся (использование педагогом эффективной обучающей методики, личностно-ориентированный подход, психолого-педагогические способы мотивации к обучению и т.д.).
4. Составление итогового заключения аттестационной комиссии организации образования (выписка из протокола заседания аттестационной комиссии организации образования).
4.1. Квалификационная карта аттестуемого.
4.2. Аттестационный лист.
4.3. Ходатайство организации образования о присвоении квалификационных категорий педагогическим работником.
4.4. Анализ проведения методических мероприятий (районного, городского, областного уровня) методическим кабинетом Управления образованием или Институтом повышения квалификации.

Все материалы представляются на казахском и русском языках в бумажном и электронном варианте, заверяются подписью председателя аттестационной комиссии и печатью организации образования.

2.В ГОСО-2007г. выделены ключевые компетентности:
разрешения проблем, информационная, коммуникативная
информационная, развивающая, стимулирующая
социальная адаптация, разрешение проблем, усвоение ЗУН
разрешения проблем, информационная, комплексная
коммуникативная, стандартизация, информатизация

3.Инвариантная учебная нагрузка в 1 классе (11 летней школы)
22
20
19
24
23

4.Количество учебных недель в 3 классе (11 летней школы)
34
33
35
30
32

5.Дидактика, излагающая общую теорию образования и обучения, является разделом:
педагогики
психологии
частных методик
истории
философии

6.Тип урока определяется по
дидактическим целям
форме проведения
содержанию материала
настроению учителя
методике

7.Чтобы определить содержание образования, необходимо ознакомиться с
учебным планом, программой, учебниками
стандартом, поурочным планом, учебником
учебником, методическим пособием, конституцией
учебным , воспитательным планами
только с учебником

8.Рефлексия- это
размышление о своем внутреннем состоянии
способ самопознания
взаимообучение
диалог

Добавлено (2010-01-21, 6:49 Am)
---------------------------------------------
9.Русский язык является
предметом изучения и средством обучения другим дисциплинам
предметом изучения в школе
частью других дисциплин
не основной дисциплиной
предметом изучения только в 4 классе

10.При обучении грамоте на современном этапе
письму и чтению обучают параллельно
письмо опережает чтение
чтение опережает письмо
занимаются только чтением
занимаются только письмом

11.К фонетике относятся такие разделы языка, как
звуковые средства языка
лексика
состав слова
словосочетание
словообразования

12.Какие сведения по синтаксису даются в первом классе
понятие о предложении
главные и второстепенные члены предложения
распространенные и нераспространенные предложения
обращение
предложения с однородными членами

13.Найдите правильный способ рассуждения при написании безударного окончания имени существительного.
о тополе, потому что о мяче
о речке, потому что о коне
о скатерти, потому что о вещи
о молодёже, потому что о сестре
о лошаде, потому что о луне
14.Выберите правильное высказывание.
имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе и падеже
имена прилагательные не изменяются по родам
имена прилагательные не изменяются по падежам
имена прилагательные имеют три склонения
имена прилагательные имеют два спряжения

15.В словосочетании найдите прилагательное, в котором нужно дописать окончание «-ем».
о зимн... вечере
со старш... братом
в соснов... лесу
к вечерн... поезду
к стар... охотнику

16.В каком словосочетании верно определён падеж имени прилагательного?
о пасмурной погоде (П.п.)
белой берёзой (Д.п.)
по зеркальной воде (П.п.)
о нижних полках (Т.п.)
к снежному полю (В.п.)

17.Какой из глаголов относится к первому спряжению?
владеть
обидеть
видеть
смотреть
строить

18.С каким способом действия при определении написания безударного личного окончания глагола ты согласен?
(вы) глад...те - глагол 2 спряжения, так как неопределенная форма гладить, поэтому гладите.
(ты) выуч...шь - глагол 1 спряжения, так как неопределенная форма выучивать, поэтому выучешь
(он) бре...т - глагол 2 спряжения, так как неопределенная форма брить, поэтому бреит
(мы) провер…м - глагол 1 спряжения, так как неопределенная форма проверять, поэтому проверем
(он) держ...т - глагол 1 спряжения, так как неопределенная форма держать, поэтому держет

19.На уроках чтения в начальных классах решаются
в комплексе триединые задачи обучения
воспитательные задачи
только развивающие задачи
только образовательные задачи чтения и письма
задачи чтения и письма

20.В какой народной сказке говорится о Жар-птице
«Иван-царевич и Серый волк»
«Сивка-Бурка»
«Финист-Ясный сокол»
«Сказка о царе Салтане»
«Сказка о рыбаке и рыбке»

21.Словарную работу на уроке чтения надо проводить так
объяснять слова до чтения текста
объяснять слова в процессе чтения
предложить самостоятельно объяснить слова
предложить детям толковые словари
предложить родителям объяснить новые слова

22.На уроках чтения
формируются элементы литературоведческого представления
не изучаются метафоры, эпитеты
не изучаются сравнения, олицетворения
не изучается гипербола, легенда
не знакомятся с пейзажем

23.Как нужно правильно назвать книгу
Михаил Пришвин «Ёж»
«Ёж»
«Ёж» Михаил Пришвин
«Ёж» Пришвина
Пришвин «Ёж»

Добавлено (2010-01-21, 6:50 Am)
---------------------------------------------
24.В первом классе изучаются концентры чисел:
«Десяток», «Полные десятки»
«Десяток», «Числа в пределах 20»
«Числа в пределах 20»
«Десяток», «Сотня»
«Сотня», «Тысяча»

25.Термины-названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания вводятся в:
1 классе
2 классе
3 классе
4 классе
5 классе

26.Знакомство с микрокалькулятором проводится:
в 4 классе
в 1 классе
во 2 классе
в 3 классе
в 5 и 6 классах

27.Сравнение двух четырехзначных чисел начинают с:
единиц тысяч
сотен
десятков
с помощью таблицы разрядов и классов
с помощью наглядных средств

28. Цифра 7 стоит на месте десятков миллионов в числе
76 556 666
6 775 666
656 575 666
66 765 000 556
7 665 556

29.Выражение: 230:5+6•2 называется
сумма
произведение
разность
частное
вычитание

30.Сколько будет цифр в частном при делении 9000045: 80
шесть
две
три
четыре
пять

31.Задачи можно разбить на две группы:
простые и составные
обыкновенные и сложные
простые и непростые
составные и несоставные
обыкновенные и составные

32.Задачи на разностное сравнение впервые изучаются в:
1 классе
2 классе
3 классе
4 классе
5 классе

33.Найдите неверную запись в таблице мер площади
1ар= 10 кв.м
1 кв. см= 100кв.мм
1кв.дм=100 кв.см
1га=100ар
1кв.м=100кв.дм

34.Новый учебный предмет на начальной ступени 11-летней школы
«Познание мира»
«Естествознание»
«Я и мир вокруг нас»
«Природоведение»
«Окружающий мир»

35.Предмет «Познание мира» состоит из дидактических блоков:
«Человек», «Общество», «Природа»
«Общество», «Природа», «Методы наблюдения»
«Человек», «Природа», «Окружение»
«Человек», «Общество», «Растительный мир»
«Человек», «Общество», «Животный мир»

36.Термин «План местности» вводится в: Глобус – модель Земли.
2 классе
1 классе
3 классе
4 классе
5 классе

37.В приведенной ниже таблице указаны свойства предметов. Какой предмет сделан из дерева
предмет 2
предмет 1
предмет 3
предмет 4
никакой

Свойство Предмет 1 Предмет 2 Предмет 3 Предмет 4
Тонет ли в воде? Да Нет Да Да
Хорошо ли горит? Нет Да Нет Да
Притягивается ли магнитом? Да Нет Нет Нет

38.В результате каких действий образовалось новое вещество
гвоздь оставили на улице, и он заржавел
стекло уронили, и оно разорилось на маленькие кусочки
резиновый жгут растянули, и он порвался
карандаш заточили так, что его грифель стал очень острым
не образуется

39.Процесс обучения по предметам в начальной школе регламентируется
стандартом
конституцией
уставом школы
поурочным планом
типовым планом

40.Овладение учащимися ЗУН и универсальными способами деятельности при решении учебных и жизненных задач называется
компетентность
одаренность
способность
успешность
коммуникация

41.Ключевые компетентности, являющиеся результатом образования в 12-летней школе, это:
разрешение проблем, информационная, коммуникативная
умение разрешать проблемы, систематизация материала
усвоение ЗУН, тарификация, одаренность
информационная, развивающая, воспитывающая
коммуникаимвная, развивающая

Инвариантная учебная нагрузка во 2 классе (11 летней школы)
23
25
20
22
24

42.Неделя дополнительных каникул для первоклассников в:
феврале
октябре
апреле
марте
нет дополнитеоьных каникул

43.Раздел педагогики, излагающий общую теорию образования и обучения, называется:
дидактика
психология
технология
диалектика
воспитание

44.Для определения типа урока необходимо обратить внимание на
дидактическую цель урока
расстановку парт в классе
подбор литературы
мастермтво учителя
методику

45.Побуждение к действию, исходящее от самого ученика, называется
мотивацией
рефлексией
социализацией
аклиматизацией
адаптацией

Добавлено (2010-01-21, 6:53 Am)
---------------------------------------------
46.Отражение внутреннего состояния и размышления ученика, называется
рефлексией
организацией
стимуляцией
мотивацией
диалогом

47.Предметом методики русского языка является
процесс овладения родным языком в условиях обучения в школе
овладение родным языком в процессе самостоятельного обучения
овладение родным языком в процессе изучения его по Интернету
изучение частей речи
усвоение синтаксиса

48.Обучать чтению и письму следует в такой последовательности
одновременно обучать чтению и письму
сначала обучить чтению
вначале обучить писать
в первом классе только читают
в первом классе только пишут

49.Основная единица фонетики – это
звуки речи
слово
словосочетание
буква
морфема

50.Какие знаки препинания изучаются в начальных классах
точка, вопросительный, восклицательный знаки, запятая
запятая
двоеточие
многоточие
точка с запятой

51.Найдите правильный способ рассуждения при написании безударного окончания имени существительного.
о работе, потому что о луне
о лошаде, потому что о коне
о радосте, потому что о жаре
о ракете, потому что о багаже
о молодёже, потому что о сестре

52.Выберите правильное высказывание.
имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются
имена прилагательные не изменяются по числам
имена прилагательные согласуются в роде, числе и падеже с глаголом
имена прилагательные имеют два спряжения
имена прилагательные не изменяются по падежам

53.В словосочетании найдите прилагательное, в котором нужно дописать окончание «-ом».
о солнечн... зайчике
к стар... охотнику
настоящ... друзьями
по летн... облаку
в старш... брате

54.В каком словосочетании верно определён падеж имени
прилагательного?
у плакучей ивы (Р.п.)
на колючей ёлке (Р.п.)
к вечернему чаю (П.п.)
ранним утром (П.п.)
зимней тишиной (В..п.)

55.Какой из глаголов относится ко второму спряжению?
видеть
таять
гулять
читать
чуять

56.С каким способом действия при определении написания безударного личного окончания глагола вы согласны?
(они) забыва...т - глагол 1 спряжения, так как неопределенная форма забывать, поэтому забывают
(ты) стел...шь - глагол 2 спряжения, так как неопределенная форма стелить, поэтому стелишь
(он) держ...т - глагол 1 спряжения, так как неопределенная форма держать, поэтому держет
(она) зала...т - глагол 2 спряжения, так как неопределенная форма залаить, поэтому залаит
(мы) провер…м - глагол 1 спряжения, так как неопределенная форма проверять, поэтому проверем

57. Уроки чтения
являются частью систематического курса литературы
связаны с научно – популярными текстами
не имеют отношения к художественным произведениям
основаны на материале устного народного творчества
являются самостоятельным курсом

58.В какой народной сказке говорится о Жар-птице
«Иван-царевич и Серый волк»
«Сивка-Бурка»
«Финист-Ясный сокол»
«Сказка о царе Салтане»
«Сказка о рыбаке и рыбке»

59. Задачей уроков чтения является формирование
читателя вдумчивого, сознательно отбирающего книги для чтения
читателя романов
читателя, любящего фантастику
читателя, умеющего пересказывать текст
читателя, умеющего составлять план

60.В учебниках «Литературное чтение» авторов Павленко В.К. и др. представлены
произведения авторов ближнего и дальнего зарубежья, казахстанских авторов
детские произведения
устное народное творчество
произведения писателей Казахстана
произведения советских писателей

61.Как нужно правильно назвать книгу
Николай Сладков «Разноцветная земля»
«Разноцветная земля» Николай Сладков
«Разноцветная земля»
«Разноцветная земля» Сладкова
Сладков «Разноцветная земля»

62.Во втором классе изучаются концентры чисел:
«Числа в пределах ста», «Числа в пределах тысячи»
«Числа в пределах тысячи»
«Числа в пределах 20»
«Числа в пределах 10», «Полные десятки»
«Многозначные числа»

Добавлено (2010-01-21, 6:54 Am)
---------------------------------------------
63.Термины-названия компонентов и результатов действий умножения и деления вводятся в:
3 классе
1 классе
2 классе
4 классе
5 классе

64.Письменный прием сложения и вычитания чисел (в столбик) вводится в:
2 классе
1 классе
3 классе
4 классе
5 классе

65.Сравнение двух двузначных чисел начинают с:
десятков
сотен
единиц
с помощью таблицы разрядов и классов
с помощью наглядных средств

66.Цифра 7 стоит на месте сотен миллионов в числе
66 765 000 556
6 775 666
76 556 666
676 565 666
7 665 556

67.Выражение: (48+6):(4+5) называется
частное
произведение
разность
сумма
вычитание

68.Сколько будет цифр в частном при делении 900045: 80
пять
шесть
две
три
четыре

69.Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле изучаются в:
3 классе
1 классе
2 классе
4 классе
5 классе

70.Вид простой задачи: « На каток пришли 9 мальчиков. Это на 3 больше, чем девочек. Сколько девочек на катке?»
увеличение числа на несколько единиц в косвенной форме
нахождение суммы
нахождение остатка (разности)
увеличение числа на несколько единиц в прямой форме
разностное сравнение

71.Найдите неверную запись в таблице мер веса
1ц=10000г
1ц=100кг
1т=1000кг
1кг=1000г
100кг=1ц

72.Новый учебный предмет на начальной ступени 11-летней школы
«Познание мира»
«Природоведение»
«Естествознание»
«Я и мир вокруг нас»
«Окружающий мир»

73.Предмет «Познание мира» состоит из дидактических блоков:
«Общество», «Природа», «Методы наблюдения»
«Человек», «Природа», «Окружение»
«Человек», «Общество», «Природа»
«Человек», «Общество», «Животный мир»
«Человек», «Общество», «Растительный мир»

74. С особенностями строения организма человека учащиеся знакомятся в
3 классе
1 классе
2 классе
4 классе
5 классе

75.В приведенной ниже таблице указаны свойства предметов. Какой предмет сделан из камня
предмет 3
предмет 1
предмет 2
предмет 4
никакой
Свойство Предмет 1 Предмет 2 Предмет 3 Предмет 4
Тонет ли в воде? Да Нет Да Да
Хорошо ли горит? Нет Да Нет Да
Притягивается ли магнитом? Да Нет Нет Нет

76.Ученик привел несколько объяснений, почему чайники и сковородки часто делают из меди. Какое из этих объяснений правильное
медь хорошо проводит тепло
медь легко плавится
меди трудно придать нужную форму
медь плохо проводит тепло
все правильные

Добавлено (2010-01-21, 6:55 Am)
---------------------------------------------
77.Государственный обязательный общеобразовательный стандарт начального уровня образования - это документ
регламентирующий
рекомендательный
защищающий
волнующий
все ответы верные

78.Ключевых компетентностей, определяемых ГОСО 12-летнего образования
3
4
5
6
1

79.Базовый ученический компонент в начальной школе называется:
инвариантный
индивидуальный
школьный
занятия по выбору
все ответы верные

80.Количество учебных недель во 2 классе (11 летней школы)
34
35
33
36
32

81.По какому признаку определяется структура и тип урока
по дидактическим целям
по количеству этапов урока
по расположению элементов урока
по количеству труктурных частей
по всем перечисленым признакам

82.Мотивы учения – это
внутреннее побуждение ученика к действию
равнодушие к учебным занятиям
положительное отношение к окружающей действительности
отрицательное отношение к окружающей действительности
внутренний протест к любому действию

83.Содержание образования отражается
в учебных программах, планах, учебниках
в классном журнале, табеле
в методическом пособии
в УМК
только в планах, учебниках.

84.Размышление о своем внутреннем состоянии называется
рефлексией
компетенцией
коммуникабельностью
диалогом
самостоятельностью

85.На какие науки опирается методика русского языка?
основывается на методологии науки, на данных психологии, педагогики, лингвистики, литературы
методика русского языка – наука изолированная
она не опирается на другие науки
опирается на математику
опирается на физиологию

86.В период обучения грамоте дети знакомятся с
заглавными буквами в начале предложения, в именах собственных
заглавными буквами только в начале предложения
заглавными буквами только в собственных именах
заглавными буквами только в названиях городов
заглавными буквами только в названиях рек и морей

87.Основная единица раздела «Графика» - это
буква
синонимы
словосочетание
звуки речи
морфема

88.Место темы «Развитие речи» в процессе обучения русскому языку
эта тема сквозная
в первом классе
во 2 классе
в 3 классе
в 4 классе

89.Найдите правильный способ рассуждения при написании безударного окончания имени существительного.
о малине, потому что о доске
о глине, потому что о топоре
о болезни, потому что о жизни
о мебеле, потому что о реке
о ракете, потому что о багаже

90.Выберите правильное высказывание.
имена прилагательные изменяются по родам, числам, падежам
имена прилагательные не изменяются по числам и падежам
имена прилагательные согласуются с именем существительным только в падеже
имена прилагательные имеют три склонения
имена прилагательные не изменяются

91.В словосочетании найдите прилагательное, в котором нужно дописать окончание «ым».
солнечн... утром
за син... морями
по грусти... улыбке
весен... ветром
с соснов... лесами

92.В каком словосочетании верно определён падеж имени прилагательного?
у еловых шишек (Р.п.)
на вечерней луне (Д.п.)
к низкому дереву (П.п.)
зимней тишиной (Р.п.)
белой берёзой (Д.п.)

93.Какой из глаголов относится к первому спряжению?
жить
ходить
просить
строить
видеть

94.С каким способом действия при определении написания безударного личного окончания глагола вы согласны?
(мы) зазора...м - глагол 1 спряжения, так как неопределенная форма загорать, поэтому загораем
(она) сажа...т - глагол 2 спряжения, так как неопределенная форма посадить, поэтому сажаит
(он) слыш...т - глагол 1 спряжения, так как неопределенная форма слышать, поэтому слышет
(ты) вспомн...шь - глагол 1 спряжения, так как неопределенная форма вспоминать, поэтому вспомнешь
(он) налад...т - глагол 1 спряжения, так как неопределенная форма налаживать, поэтому наладет

95.Литературное чтение в начальных классах
является самостоятельной дисциплиной
является составной частью обучения родному языку
является составной частью изобразительного искусства
является частью познания мира
является составной частью музыки

Добавлено (2010-01-21, 6:56 Am)
---------------------------------------------
96.Какой литературный прием используется в сказке «Конек-горбунок»?
Кобылица та была
Вся, как зимний снег, бела
сравнение
олицетворение
гипербола
повтор
метафорический перенос

97.На уроках чтения следует
сочетать навык полноценного чтения и анализ содержания произведения
работать только над навыком сознательного чтения
работать над формированием навыка беглого чтения
анализировать сюжет произведения
анализировать проблему

98.Авторами учебников нового поколения введено название «Литературное чтение», потому что
учащимся предлагается не только чтение, но и элементы литературоведения
дается систематический курс литературы
формируется беглое чтение
формируется сознательное чтение
формируется выразительное чтение

99.Как нужно правильно назвать книгу
Борис Житков «Беспризорная кошка»
«Беспризорная кошка»
«Беспризорная кошка» Борис Житков
«Беспризорная кошка» Житкова
Житков «Беспризорная кошка»

100.В четвертом классе изучаются концентры чисел:
«Числа в пределах 1000000»
«Числа в пределах 1000000000»
«Натуральные числа и нуль»
«Числа в пределах 1000»
«Отрицательные и положительные числа»

101. Переместительное свойство умножения изучается в:
3 классе
1 классе
2 классе
4 классе
5 классе

102. Письменный прием деления чисел (в столбик) вводится в:
3 классе
1 классе
2 классе
4 классе
5 классе

103.Задачи в 3 действия впервые вводятся в:
3 классе
1 классе
2 классе
4 классе
5 классе

104.Сравнение двух четырехзначных чисел начинают с:
единиц тысяч
сотен
десятков
с помощью таблицы разрядов и классов
с помощью наглядных средств

105.Цифра 7 стоит на месте единиц миллионов в числе
67 665 556
6 775 666
76 556 666
676 565 666
66 765 000 556

106.Выражение: 250:5+6•5 называется
сумма
произведение
разность
частное
вычитание

107. При делении 90000045: 80 в частном будет цифр
семь
шесть
три
четыре
пять

108.Задачи, имеющие вопрос «на сколько больше или меньше одно число, чем другое» решаются действием:
вычитания
сложения
умножения
деления
объединения

109.Найдите неверную запись в таблице мер длины
1км=1000см
1м=1000мм
1км=1000м
1см=10мм
1м=10дм

110.Новый учебный предмет на начальной ступени 11-летней школы
«Познание мира»
«Природоведение»
«Я и мир вокруг нас»
«Естествознание»
«Окружающий мир»

Добавлено (2010-01-21, 6:57 Am)
---------------------------------------------
111.Предмет «Познание мира» состоит из дидактических блоков:
«Человек», «Общество», «Природа»
«Человек», «Природа», «Окружение»
«Человек», «Общество», «Животный мир»
«Природа», «Общество», «Методы наблюдения»
«Человек», «Общество», «Растительный мир»

112.Термин «Географическая карта» вводится в:
3 классе
1 классе
2 классе
4 классе
5 классе

113.В результате каких действий образовалось новое вещество
гвоздь оставили на улице, и он заржавел
стекло уронили, и оно разорилось на маленькие кусочки
резиновый жгут растянули, и он порвался
карандаш заточили так, что его грифель стал очень острым
не образуется

114.Результатом в 12-летней школе является
компетентность обучающегося
нравственно здоровый ученик
учебные умения
показатели физической готовности
знания основ наук

115.Инвариантная учебная нагрузка в 3 классе (11 летней школы)
24
20
21
26
23

117.Количество учебных недель в 1 классе (11 летней школы)
33
32
34
35
30

118.Внутреннее побуждение ученика к действию называется
мотивацией
адаптацией
рефлексией
парадигмой
компетенцией

119. Учебные планы, программы, учебники отражают
содержание образования
философию
структуру урока
тип урока
систематизацию

120.Внутреннее отражение состояния и размышления ученика, называется
рефлексией
диагностикой
мотивацией
стимуляцией
диалогом

121.Русский язык как учебный предмет
обеспечивает языковое образование и речевое развитие
решает задачи только языкового образования
обучает теории лингвистики
обучает математике
обучает музыке

122.В период обучения грамоте дети знакомятся со следующими знаками препинания
с вопросительным и восклицательным знаком, точкой
с восклицательным знаком
с вопросительным знаком
с восклицательным знаком и точкой
с точкой

123.Обучение грамоте опирается, в основном, на
фонетику и графику
синтаксис
словообразование
морфологию
орфографию

124. Место темы «Орфография» в процессе обучения русскому языку
эта тема сквозная
во 2 классе
изучается в 3 классе
в первом классе
изучается в 4 классе

125.Найдите правильный способ рассуждения при написании безударного
окончания имени существительного.
о писателе, потому что о топоре
о юноше, потому что о вокзале
о колыбеле, потому что о стране
о метели, потому что о фасоли
о речке, потому что о коне

126. Выберите правильное высказывание
имена прилагательные изменяются по числам
имена прилагательные бывают только мужского и женского рода
имена прилагательные не согласуются с именем существительным в роде, числе
имена прилагательные во множественном числе изменяются по падежам и по родам
имена прилагательные не изменяются

127.В словосочетании найдите прилагательное, в котором нужно дописать окончание «-им»
жарк... летом
в дальн... походе
в последи… дни
по жёлт... листу
за син... морями

128.В каком словосочетании верно определён падеж имени
прилагательного?
маленьких птичек (Р.п.)
жёлтых шаров (П.п.)
резким ветром (П.п.)
к снежному полю (Т.п.)
по зеркальной воде (П.п.)

129.Какой из глаголов относится ко второму спряжению?
смотреть
улыбаться
чуять
двигать
брить

Добавлено (2010-01-21, 6:59 Am)
---------------------------------------------
130.С каким способом действия при определении написания безударного личного окончания глагола вы согласны?
(ты) чист...шь - глагол 2 спряжения, так как неопределенная форма чистить, поэтому чистишь
(мы) заправ...м - глагол 1 спряжения, так как неопределенная форма заправлять, поэтому заправем
(вы) вид...те - глагол 1 спряжения, так как неопределенная форма видеть, поэтому видете
(он) налад...т - глагол 1 спряжения, так как неопределенная форма налаживать, поэтому наладет
(он) слыш...т - глагол 1 спряжения, так как неопределенная форма слышать, поэтому слышет

131.Обучение чтению осуществляется
на художественных произведениях, на научно-популярной литературе, на фольклоре
на произведениях устного народного творчества
на научно-популярных текстах
на художественных произведениях
на поэзии

132.Кто является автором литературной сказки «Конек-горбунок»?
Ершов П.П.
Жуковский В.А.
Пушкин А.С.
Одоевский М.Ф.
Михалков С.В.

133.Качествами полноценного чтения является
беглость, сознательность, выразительность, правильность
сознательность
выразительность
беглость
правильность

134.Назовите автора учебника «Литературное чтение» (3 класс)
Павленко В.К
Мендекинова Р.Т
Горецкий В.Г
Бунаков Н.Ф
Алтынсарин И

135.Как нужно правильно назвать книгу
Ыбрай Алтынсарин «Золотой Чуб»
«Золотой Чуб» Ыбрай Алтынсарин
«Золотой Чуб»
«Золотой Чуб» Алтынсарина
Алтынсарин «Золотой Чуб»

136. Натуральные числа в пределах тысячи изучаются впервые в:
2 классе
1 классе
3 классе
4 классе
5 классе

137.Сочетательное свойство умножения (умножение числа на произведение) изучается в:
3 классе
1 классе
2 классе
4 классе
5 классе

138.Письменный прием умножения на двузначное число (в столбик) вводится в:
3 классе
1 классе
2 классе
4 классе
5 классе

140.Сравнение двух трехзначных чисел начинают с:
сотен
десятков
единиц
с помощью таблицы разрядов и классов
с помощью наглядных средств

141.Цифра 7 стоит на месте десятков миллионов в числе
675 665 556
6 775 666
56 756 666
667 565 666
76 665 000 556

Добавлено (2010-01-21, 7:00 Am)
---------------------------------------------
142.Выражение: (48+6) х (4+5) называется
произведение
разность
сумма
частное
вычитание

143.Сколько будет цифр в частном при делении 3600480 : 60
пять
шесть
две
три
четыре

144.Решение задач в 2 действия впервые вводится в
2 классе
1 классе
3 классе
4 классе
5 класс

145.Задачи, имеющие вопрос «во сколько раз больше или меньше одно число, чем другое» решаются действием:
деления
сложения
вычитания
умножения
объединения

147.Найдите неверную запись в таблице мер веса
1ц=10000г
1ц=100кг
1кг=1000г
1т=1000кг
100кг=1ц

148.Новый учебный предмет на начальной ступени 11-летней школы
«Познание мира»
«Окружающий мир»
«Я и мир вокруг нас»
«Природоведение»
«Естествознание»

149.Предмет «Познание мира» состоит из дидактических блоков:
«Человек», «Общество», «Природа»
«Природа», «Общество», «Методы наблюдения»
«Человек», «Общество», «Животный мир»
«Человек», «Природа», «Окружение»
«Человек», «Общество», «Растительный мир»

150.Тема «Круговорот воды в природе» изучается в:
4 классе
2 классе
3 классе
5 класс
вообще не изучается

151.Ученик привел несколько объяснений, почему чайники и сковородки часто делают из меди. Какое из этих объяснений правильное
медь хорошо проводит тепло
медь легко плавится
меди трудно придать нужную форму
медь плохо проводит тепло
все правильные

152.Компетентность в 12-летней школе – это
результат образования
процесс обучения
метод воспитания
знания
все ответы верные

153.Ключевых компетентностей, определяемых ГОСО 12-летнего образования
3
6
5
4
2

154.Инвариантная учебная нагрузка в 4 классе (11 летней школы)
24
25
20
27
28

155.Количество учебных недель в 4 классе (11 летней школы)
34
33
35
32
36

156.Дидактика- это
раздел педагогики, излагающий общую теорию образования и обучения
наука о средствах обучения
раздел психологии, изучающий виды памяти
наука о воспитании
предмет

157.Уроки русского языка решают
триединые задачи обучения
только образовательные задачи
только развивающие задачи обучения
только воспитательные задачи
задачи эстетического воспитания

Добавлено (2010-01-21, 7:00 Am)
---------------------------------------------
158.В период обучения грамоте основная задача состоит в работе
совершенствованием чтения-письма
над хоровым чтением
над разделами языка
над совершенствованием тихого чтения
над усвоением фразеологии

159.Основная единица фонетики – это
звуки речи
слово
словосочетание
буква
морфема

160.В каком классе завершается изучение темы «Глагол»
в 4 классе
во 2 классе
в 3 классе
в первом классе
глагол не изучается в начальных классах

161.Найдите правильный способ рассуждения при написании безударного окончания имени существительного.
о тополе, потому что о мяче
о речке, потому что о коне
о скатерти, потому что о вещи
о молодёже, потому что о сестре
о колыбеле, потому что о стране

162.Выберите правильное высказывание.
имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе и падеже
имена прилагательные не изменяются по родам
имена прилагательные не изменяются по падежам
имена прилагательные имеют три склонения
имена прилагательные не изменяются по числам

163.В словосочетании найдите прилагательное, в котором нужно дописать окончание (-ом)
о солнечн... зайчике
настоящ... друзьями
к стар... охотнику
по летн... облаку
к вечерн... поезду

164.В каком словосочетании верно определён падеж имени прилагательного?
у плакучей ивы (Р.п.)
на колючей ёлке (Р.п.)
к вечернему чаю (П.п.)
ранним утром (П.п.)
к снежному полю (Т.п.)

165.Какой из глаголов относится к первому спряжению?
жить
просить
ходить
строить
обидеть

166. С каким способом действия при определении написания безударного личного окончания глагола вы согласны?
(ты) чист...шь - глагол 2 спряжения, так как неопределенная форма чистить, поэтому чистишь
(мы) заправ...м - глагол 1 спряжения, так как неопределенная форма заправлять, поэтому заправем
(вы) вид...те - глагол 1 спряжения, так как неопределенная форма видеть, поэтому видете
(он) налад...т - глагол 1 спряжения, так как неопределенная форма налаживать, поэтому наладет
(она) сажа...т - глагол 2 спряжения, так как неопределенная форма посадить, поэтому сажаит

167.Задачи уроков классного чтения
совершенствование навыка полноценного чтения и усвоение элементов литературоведения
совершенствование правильного чтения
совершенствование беглого чтения
совершенствование выразительного чтения
совершенствование сознательного чтения

168.Кто является автором литературной сказки «Мороз Иванович»?
Одоевский М.Ф.
Жуковский В.А.
Ершов П.П.
Пушкин А.С.
Михалков С.В.

169.На уроках чтения учитель должен работать
над всеми перечисленными
над усвоением содержания текста
над изобразительными средствами
над сюжетом произведения
над художественными образами

170.В учебниках «Литературное чтение» авторов Павленко В.К. и др. представлены
произведения авторов ближнего и дальнего зарубежья, казахстанских авторов
устное народное творчество
произведения советских писателей
детские произведения
произведения писателей Казахстана

171.Как нужно правильно назвать книгу
Борис Заходер «Вредный кот»
«Вредный кот»
«Вредный кот» Борис Заходер
«Вредный кот» Заходера
Заходер «Вредный кот»

172.В первом классе изучаются концентры чисел:
«Десяток», «Полные десятки»
«Десяток», «Числа в пределах 20»
«Сотня», «Тысяча»
«Числа в пределах 20»
«Десяток», «Сотня»

Добавлено (2010-01-21, 7:01 Am)
---------------------------------------------
173.Распределительное свойство умножения (деления) относительно сложения (умножение и деление суммы на число, умножение и деление числа на произведение) изучается в:
3 классе
1 классе
2 классе
4 классе
5 классе

174.Табличное умножение и соответствующие случаи деления изучаются в:
3 классе
1 классе
2 классе
4 классе
5 классе

175.Сравнение двух трехзначных чисел начинают с:
сотен
десятков
единиц
с помощью таблицы разрядов и классов
с помощью наглядных средств

176.Сколько будет цифр в частном при делении 18000630: 90
шесть
две
три
четыре
пять

177.Цифра 7 стоит на месте сотен миллионов в числе
765 665 556
6 775 666
76 556 666
676 565 666
76 565 000 556

178.Выражение: 230:5- 6•2 называется
разность
произведение
сумма
частное
вычитание

179.Задачи на кратное сравнение чисел изучаются впервые в:
3 классе
1 классе
2 классе
4 классе
5 класс

180.Вид простой задачи: «На каток пришли 12 девочек, а мальчиков в 3 раза меньше. Сколько мальчиков на катке?»
уменьшение числа в несколько раз
нахождение суммы
нахождение остатка (разности)
кратное сравнение чисел
разностное сравнение чисел

181.Найдите неверную запись в таблице мер времени
1час = 360 сек
1суток = 24 часа
1 минута = 60 сек
1час=60 минут
1сут = 1440 минут

182.Новый учебный предмет на начальной ступени 11-летней школы
«Познание мира»
«Я и мир вокруг нас»
«Естествознание»
«Природоведение»
«Окружающий мир»

183.Предмет «Познание мира» состоит из дидактических блоков:
«Человек», «Общество», «Природа»
«Человек», «Общество», «Животный мир»
«Человек», «Природа», «Окружение»
«Природа», «Общество», «Методы наблюдения»
«Человек», «Общество», «Растительный мир»

184.Термин «Глобус – модель Земли» вводится в:.
4 классе
2 классе
3 классе
5 классе
вообще не вводится

Добавлено (2010-01-21, 7:01 Am)
---------------------------------------------
185.В приведенной ниже таблице указаны свойства предметов. Какой предмет сделан из железа
предмет 1
предмет 2
предмет 3
предмет 4

1. Организация работы с одаренными детьми: а) подготовка научных проектов;
б) работа с олимпиадниками;
2.Спецкурсы по предмету: а) уроки по истории Казахстана;
б) подготовка к ЕНТ;
в) дополнительные занятия;
3.Организация деятельности МО: а) планирование;
б) контроль;
в) проведение заседаний;
г) мероприятия МО;
4.Кружок «Интеллектуальный марафон» а) интеллектуальные игры по классам, параллелям;
б) подготовка материала для игр;
в) анализ результатов;
5.Изучение документов правительства, законов РК а) планирование работы;
б) проведение лекций, политинформаций;
6.Пополнение кабинета дидактическим материалом а) тесты к ЕНТ;
б) карты, атласы;
в) видео, аудио материалы и др.;
г) учебная литература по предмету;
д) раздаточный материал.
7.научно-методическая работа учителей МО: а) выбор тем;
б) сбор, апробация материала;
в) обсуждение в МО;
г) участие в конкурсах, выход в республиканскую печать;
д) анализ деятельности

Добавлено (2010-04-23, 1:21 PM)
---------------------------------------------
Школа-гимназия №6 г.Семей
Учитель истории Помозова Е.Н.
Интеллектуально-познавательная игра: «Государственные символы Республики
Казахстан».
Образовательная задача: Закрепить полученные в процессе школьного образования знания по государственной символике, способствовать расширению и углублению имеющихся у учащихся знаний о флаге, гербе, гимне Республики Казахстан.
Воспитательная задача: Способствовать формированию уважительного отношения к государственным символам Республики Казахстан, доброго отношения к своей стране. Форма проведения: Интеллектуально-познавательная игра.
Оборудование: Политическая карта мира; флаг, герб, гимн РК; раздаточный материал с
заданиями.
Литература:
1. «Мифология, культура и политические символы». Саясат/Январь2001 г. с.36-47
2. «Государственные символы республики». Рудный Алтай от 23 февраля 2002 г.
3. Н.Беуктурганов, А.Абдакимов. Государственные символы Республики Казахстан. Караганда, 1996 г.
4. Государственные символы Республики Казахстан. Кирбеков Б.Г.Даиргалиев Ш.Н., Назарбаева А.Н. Алматы: центр обучения и социальных технологий; 1997 г.,с.1-40.
5. История Казахстана. Очерк. Алматы, 1993 г. Глава 7. с.399-407.

Содержание интеллектуально-познавательной игры «Государственные символы РК»

I. Вступительное слово ведущего
В 2006 году отмечалось пятнадцатилетие независимости нашей Республики. Пятнадцать лет для истории сравнительно небольшой срок . Но эти годы были богаты значимыми историческими событиями: восстановлена, после пяти веков нарушенная естественная система казахской государственности. Казахстан обрел свою самостоятельность. Его признали более 100 стран мира.
Флаг, герб, гимн - называют атрибутами государственности. Трудно представить существование любого, пусть даже совсем небольшого по территории и численности населения, государства без этих символов, лаконично и в образной форме его представляющих.
Обретя государственные символы, Казахстан окончательно утвердил новые принципы своего дальнейшего развития. Вот как сказал об этом Президент РК НА. Назарбаев : «Это свидетельство окончательного поворота республики построению демократического и правового государства, к созданию нового общества, основанного на принципах суверенитета личности, единства его этнически многообразного народа». 4июня 1992 год - это дата золотой строчкой вошла в историю нашей страны. Какое событие произошло? Приняты государственные символы РК - события, закрепившие появление на политической карта мира нового независимого государства. (Показать на политической карте).
II. Интеллектуально-познавательная игра.
На доске 3 таблички: 1. Флаг. 2. Герб. 3. Гимн. Игроки выбирают вопросы по данным темам в течение 20 сек. обсуждают их в команде, дают свой вариант ответа. Первый тур: тема «Флаг».
1 Символом чего является государственный флаг РК? (символ государственного суверенитета).
2. Что расположено в центре государственного флага РК? (золотое солнце и парящий орел)
3. Какой элемент государственного флага расположен вдоль древка? (полоска
национального орнамента)
4. Какой художник является автором государственного флага? (Шакен Ниязбеков)
5. Правильно ли утверждение: «Отношение ширины флага к длине - 1:2». (да)
6. Какие два цвета присутствуют на государственном флаге РК? (сине-голубой, золотой)
7. Назовите главный определяющий элемент государственного флага РК? (цвет)
8. Какая ткань используется для изготовления государственного флага? (политекс, атлас, »
мокрый,шелк)
9. Какой летчик-космонавт брал с собой, в космос флаг Казахстана? (Талгат Мусабаев)

Жюри подводит итоги первого тура. В это время работают ассистенты ведущего. Звучит информация по теме: «Флаг РК».
Ассистент № 1. Символ суверенитета нашей страны - Государственный флаг - был установлен Указом Президентом РК, имеющим силу Конституционного закона, «О государственных символах РК» от 24.01.1996г.
Голубой цвет флага символизирует небо. На языке геральдики - синий цвет и его оттенки соответствуют таким человеческим качествам, как честность, верность, надежда. Синий цвет по-казахски означает «Кэк». На древнетюркском языке «кэк» означает «небо».
Ассистент № 2. Золотое солнце, купающееся в своих лучах, олицетворяет покой и богатство. Солнце дарит нам тепло, рассеивает тьму, дает жизнь всему живому.
Орел - царь птиц, он мирно парит над родными просторами, олицетворяет собой щедрость и зоркость, символизирует широту души степного народа, независимый дух нашего многонационального суверенного государства.
Ассистент № 3. Орнамент ученые считают магическим кодом, которым наши предки закодировали свое знание о природе и устройстве мира.

Ассистент показывает Государственный флаг.

Добавлено (2010-04-23, 1:22 PM)
---------------------------------------------
2 тур: тема «Герб РК»
1. Слово «герб» имеет иностранное происхождение. Какой перевод ему можно дать? (наследство, эмблема)
2. Где можно встретить изображение герба? (на знаменах, печатях, монетах, архитектурных сооружениях и др.)
3. Что можно считать непосредственным предшественником герба у тюрков? (тамгу)
4. Кому принадлежат слова: «Тамга - племенной герб, которым обозначались камни на границах расселения племен, как ныне государственным гербом - пограничные столбы»? (О. Сулейменов)
5. Назовите элебмент, который составляет основу Государственного герба РК? (Шанырак)
6. Назовите элемент герба, который одновременно является популярным образом в казахской поэзии? (Крылатый Тулпар)
7. Назовите третий элемент государственного герба. Он венчает герб РК. (пятиконечная звездочка)
8. Один из известных людей прошлого анализируя древнее поверье казахов писал: «Каждая звезда соответствует душе какого-нибудь человека на земле, и когда умирает человек, то и звезда его падает на землю. Когда казахи видят падающую звезду, то говорят: « Моя звезда выше» - тем самым выражая пожелание долголетия». Кому принадлежат эти строчки? (Чокан Валиханов)
9. Назовите авторов Государственного герба РК? (Жандарбек Малибеков, Шота Валиханов)

Жюри подводят итого второго тура. Звучит информация о гербе РК.
Ассистент № 1. Основа Государственного герба - шанырак. Он олицетворяет собой очаг, Целостность мира. Обычный дом начинают строить с заливки фундамента. А когда собирают юрту, первым делом поднимают шанырак. Получается шанырак - тот же фундамент дома, только он расположен наверху. Значит, он символ неба. Для казахов шанырак - знак родного гнезда, родного дома и аула. Если в доме случилась беда, говорят, что шанырак покачнулся. А новоселам желают: «Да будет шанырак ваш высоким!». Поэтому изображение шанырака на Государственном гербе означает, что Казахстан - это наша семья, наш общий дом, надежный и крепкий.
Ассистент № 2. По краям герба расположены головы крылатых коней – единороги. Для казаха обитателя Великой степи – конь был лучшим другом. Рогатый конь считался священным животным. Он пришел из глубокой древности и сегодня олицетворяет собой нераскрытые таланты и животворную силу молодого государства. Крылатые скакуны обнимают на гербе шанырак, как бы вознося его в небо, выражая тем самым веру народа в светлое будущее.
Ассистент № 3. У каждого человека есть своя путеводная звезда. Такая звезда должна быть и у государства. Звезды служили кочевникам верным ориентиром в пути. С ними они связывали такие понятия, как надежда на спасение, вера в победу и достижение высокой мечты. Пятиконечная звездочка венчает герб нашего государства.
Ассистенты показывают герб РК. 3 тур: тема «Гимн РК»
1. Слово «гимн» имеет греческое происхождение. Дайте перевод? (торжественная песня, хвалебная песня).
2. Музыкальным эквивалентом чего считается гимн государства? (герба и флага государства).
3. Сколько куплетов содержит современный Гимн РК? (2, припев).
4. Чем в истории Казахстана знаменательна дата - 7 января 2006 г.? (утвержден 2 гимн РК).
5. Гимн государства символ, который имеет две редакции. Какие? (музыкальную и поэтическую).
6. Где гражданин Казахстана может услышать гимн РК? (утром по радио, телевидению, на торжественных и праздничных мероприятиях…).
7. Первым законодательным органом РК был Верховный Совет, который за первые годы независимости принял более 250 важных законов и документов, в том числе и текст первого гимна. Когда это было? (декабрь 1992.).
8. Один из авторов первого текста гимна М.Алимбаев сказал: «В первом куплете отражена тема исторического , героического прошлого Казахстана, во втором – тема, связанная с современным Казахстаном…» А что было в третьем куплете? (перспективы на будущее.).
9. Исполняя гимн, что следует обязательно выполнять? (точно соответствовать тексту и музыкальной редакции…).
III. Жюри подводит итоги 3-го тура. В это время командам даются новые задания, требующие логического мышления.

Задание № 1
Каждая команда получает текст содержание, которого казахская народная загадка.
Необходимо написать ответ , объяснить его связь с темой игры.
Загадка:
«В глухой степи живет дракон
Нет сил, нет мочи шевельнуться...
Его кости напоминают стволы и ветви.
На темени сверкает единственный глаз»
(юрта)
(Основа юрты – шанырак, присутствует в государственном Гербе РК)

Добавлено (2010-04-23, 1:23 PM)
---------------------------------------------
Задание № 2
Элемент государственного символа: Его назначение:
1. Синий цвет символизирует 1. Покой и богатство
2. Золотое солнце 2. Щедрость
3. Орел 3. Надежда, верность
4. Крылатые скакуны 4. Очаг, семья, целостность мира
5. Шанырак 5. Вера в светлое будущее
(1-3,2-1,3-2, 4-5,5-4)
Жюри подводит общий итог игры.

IV. Командам предлагается творческое задание, составить «пятистишье» на одну из тем: «Флаг», «Герб», «Гимн». Условия составления:
1 строчка - название символа РК;
2 строчка - 2 прилагательных об этом символе;
3 строчка - 3 глагола, характеризующих этот символ;
4 строчка- предложение из 4-х слов о государственном символе;
5 строчка- ассоциация команды, которая возникает у них, когда они слышат о данном символе;

Жюри подводит общий итог игры.
V. Заключительное слово ведущего: «В международной практике исторически сложилось уважительное отношение к государственным атрибутам. Для дипломатов знакомство с другой страной обычно начинается с изучения их официальных символов. Это - основа страноведения. Отношение к государственной символике отражает степень уважения к той или иной стране. Почитание государственных символов страны является конституционной нормой. 34 статья Конституции РК Казахстана гласит: «Каждый гражданин обязан уважать и чтить государственные символы». Уважительное отношение к государственным символам - это проявление патриотизма и доброго отношения к своей стране.

Добавлено (2010-04-23, 1:24 PM)
---------------------------------------------
Тема урока: Иран (1914-1921гг.)

Тип урока: «Урок изучения нового материала»
Цель урока: Раскрыть причины ослабления экономики страны; выделить особенности внутренней и внешней политики Ирана в период I мировой войны и после неё. Дать характеристику колониальной зависимости Ирана в 20-е-30-е годы 20 в.

Образовательная задача: Учащиеся смогут самостоятельно выделить и обобщить основные направления внутренней и внешней политики Ирана в годы I мировой войны и после неё, пользуясь учебниками нового поколения по Всемирной истории.

Развивающая задача: Учащиеся смогут:
1. воспользоваться уже имеющимися знаниями (темы №12,13,14,15,17,18,19 УНП)
2. составить описание ЭГП Ирана пользуясь картами №2,№3 учебников нового поколения по Всемирной истории для IX,X классов
3. выделить главное в тексте темы №16, стр. 97-98 УНП
4. составить выводы по изученному материалу темы №16
Воспитательная задача: на уроке будут созданы условия для совместной работы учащихся в группах, т.е. отношения учебного сотрудничества

Методы: «мозговой штурм»; анализ печатного текста учебника нового поколения; синтез изученных данных по теме №16; «круглый стол»; работа по политической карте мира

Оценка: 1. Анализ изученных факторов по темам №12,13,14,15,17,18,19
2. Исправление «исторических ошибок»
3. Анализ текста; «мозговой штурм»
4. «Вопрос-ответ» по первому пункту темы №16
5. Метод «insert» по второму пункту темы №16
6. Умозаключения и выводы по теме урока «круглый стол»

Материалы к уроку: 1. Учебники нового поколения
а) «Всемирная история VIII класс», Алматы «Мектеп», 2002. Гл. 1.,Тема №11; Гл. 2., Тема №11
б) «Всемирная история IX класс», Алматы «Мектеп», 2002. Тема №16
в) «История новейшего времени» 10 класс. Естественно-математическое направление. Алматы «Мектеп». 2003. Тема №3, раздел№1; Тема№5, №7, раздел №2
2.Политическая карта мира. «1871-1914гг.»
Политическая карта мира. «1918-1923гг.»
«Национально-освободительная борьба народов колониальных и зависимых стран в 1924-1939гг.» (карта)
3. «Новейшая история зарубежных стран XX век».Часть I. 1900-1945 «Владос», 1998. Под ред. А.М. Родригеса
4. Поурочные разработки к курсу «Новейшая история зарубежных стран». М., «Просвещение», 2001г.

Содержание урока:
Вступительное слово учителя. (Цели урока, основные виды деятельности).
Класс делится на 5 групп, в каждой назначается координатор. Каждый учащийся работая в группе должен выразить свое мнение, дать индивидуальный ответ.
На рабочих столах каждой группы учебники нового поколения (б, в); ручки, карандаши, листы бумаги, конспекты.
Урок проходит в III этапа:
I. побуждение
II. реализация
III. рефлексия

Первый этап урока: «Побуждение».
Группам учитель раздает задания, требующие в течении 20 секунд обсудив, дать четкий, конкретный ответ.
Виды заданий: Метод «Мозговой штурм»
I. 1. Назовите государства Азии изученные за период Х класса?
2. Покажите на политической карте мира эти государства
3. Выберите государства Азии имеющие на Ваш взгляд невыгодное географическое положение
4. Назовите государства Азии, которые на начало 20 века не являлись колониально зависимыми.
5. Какая форма правления преобладала в Азии на начало 20 века?
6. Какая отрасль народного хозяйства была развита в Азии слабее на Ваш взгляд?
7. Назовите страны Азии, которые участвовали в Первой мировой войне на стороне «Антанты»?
8. Что привлекло страны западной Европы и США в Азии в первой половине 20 века?
9. Что мешало развитию стран Азии в первой половине 20 века?
10. В каких формах проходила национально-освободительная борьба в 20-х-30-х годах 20 века в Азии?

Добавлено (2010-04-23, 1:25 PM)
---------------------------------------------
II. Группы получают текст с ошибками, необходимо их найти и исправить.
Варианты исторического текста:
Методы: анализ, синтез.
1. «В начале 20 века в государствах Азии власть правителей пошатнулась из-за быстрых темпов развития стран».
2. «В результате многочисленных вооруженных выступлений в Индии британская колониальная администрация вынуждена была пойти на предоставление независимости».
3. «В первой половине 20 века Османская империя всё ещё сохраняла своё могущество благодаря обширным подвластным территориям»
4. «Самый высокий уровень экономического развития имела Монголия в начале 20 века»
5. «Бывшая колония Германии в Китае – провинция «Шаньдун» после I мировой войны приобрела независимость»
6. «В 1923 году столица Турции была перенесена из Анкары в Стамбул»
7. «В период с 1929 по 1932 год в Монголии идёт процесс национализации промышленности»
8. «Корея в первой половине 20 века была автономией Китая»
9. «Золото плача» Англия вывозит в годы Первой мировой войны из Турции»
10. «В Китае с 1924 по 1940 годы проводятся экономические реформы превращающие страну в КНР»

II. Этап урока: Реализация
Учитель делает выводы по работе I этапа урока.
Просит открыть рабочие тетради и записать тему урока: «Иран в период между мировыми войнами».
На первый урок: «Иран (1914-1921 гг.)».
Учитель сообщает учащимся, что изучение темы проводится ими самостоятельно с использованием УНП тема №16, стр. 97-98., Карта в приложении УНП.
Задание №1 по изучению новой темы.
«Составить описание ЭГП Ирана по карте №3 или №2 УНП»
Ответ даёт одна группа, остальные могут дополнить
Задание№2
«Зная особенности социально – экономического и политического развития отдельных стран Азии в 1 половине 20 века, предположите какое развитие может иметь Иран?»
Ответ дает следующая группа, остальные могут дополнять.
Учитель даёт краткую характеристику Ирана на начало I мировой войны.
- Иран аграрное государство.
- У власти находится династия Каджаров (Каджар)
- Основными занятиями иранцев являются скотоводство, земледелие, ремесло, производство шелка, ковров.
- В стране существуют феодальные отношения, проявляющиеся ярко в земельном вопросе.
- В начале 20 века Иран полуколония иностранных держав. Англия и Россия стремились экономически превратить Иран в колонию.
- С 1905 по 1911 гг. Иран получил кредит от Англии на сумму 2 млн. ф.ст., от России – 14 млн. руб. Англия получила право на освоение нефтяных залежей в Иране.
Выводы: В начале 20 века Иран представлял собой отсталую, полуколониальную страну.
Данные из УНП, стр. 75-77, стр. 206-208. «Всемирная история» VIII.

Задание№3. Метод: «Круглый стол»
«Пользуясь текстом на стр.97 п.1.Тема№16, определите участие Ирана в 1 мировой войне. Результаты войны для страны»
После изучения данного материала, учащиеся отвечают на вопросы учителя по группам.
Вопросы к тексту стр.97.п1.Тема№16
1. Какую позицию во внешней политике занимает Иран на начало 1 мировой войны? (нейтралитет)
2. Для каких государств территория Ирана стала в 1914 г. Очагом конкуренции? (Англии и России)
3. Какие земли были захвачены в 1914 г. Турецкими войсками на территории Ирана? (Иранский Азербайджан, города Хои, Урмия, Тебриз)
4. Почему русские войска в 1915 г. выступили против турецких войск? («Антанта» - «Тройственный союз»)
5. В каком году территория Ирана по секретному договору была разделена между Англией и Россией на сферы влияния? (в 1915 г.)
6. Какой факт доказывает, что экономика страны была сильно подорвана? (1917 г. – страна оккупирована войсками 3хгосударств: Англия – юг, Германия – запад, Россия - север)
7. По тексту учебника определите сколько государств были заинтересованы в использовании территории Ирана? (4. Турция, Англия, Россия, Германия)
8. что на Ваш взгляд могло особо привлекать иностранцев в этом государстве? (ЭГП, нефть)

Задание №4. Метод «insert».
Пользуясь текстом стр. 97-98 выделите главные события послевоенной истории Ирана.

Добавлено (2010-04-23, 1:26 PM)
---------------------------------------------
(Сделайте пометки карандашом
-новое, в других странах не было;
+известное, встречались при изучении других стран Азии)
Группы по очереди называют выделенные ими события. (с учетом -;+)
После перечисления главных событий, учитель предлагает то, что выделяет современная наука:
1). В Иране после 1 мировой войны начинается всенародная, всеохватывающая национально-освободительная война (движение), в форме партизанского движения. Выделяются лидеры претендующие на власть в стране. Например: Кучек-хан.
2). Продолжается колонизация Ирана, но со стороны одного государства – Англии. Это доказывается договором от 9 августа 1919г.
3). Советская Россия пытается превратить Иран в Советское государство. Помогает Кучек-хану создать Гилянскую Республику, которая просуществует до августа 1921 года (1922 год).

III этап урока: Рефлексия «Круглый стол».
Учитель просит сделать выводы по изученной теме в письменной форме.
Вывод не должен быть более 5-6 предложений. Написанное группы сдают учителю. 1-2 вывода зачитывается на уроке.
В конце урока учитель просит записать в рабочую тетрадь следующую информацию:
«На рубеже 20 века Иран монархия. Однако политическая самостоятельность страны базировалась не столько на власти шаха, сколько на соперничестве 2-х колониальных держав – Англии и России.
В экономическом и политическом плане Иран отсталая страна. Независимым является формально. Под контролем иностранцев находились – таможенное дело, почта, телеграф, казначейство, а в конце 20-х годов 20 века железные дороги, трассы нефтепроводов. В августе 1919 г. Англия навязала Ирану соглашение, в результате которого все сферы политики и экономики оказались под её контролем».

Домашнее задание: Тема№16, стр. 97-98. §2, стр. 272-273; стр.274-275.

Добавлено (2010-04-23, 1:27 PM)
---------------------------------------------
Учитель математики ИШПП РК ФМН- Помозова Л.К.
Предлагает два урока алгебры в 7 классах с использованием
инновационной методики – «Обучение в сотрудничестве».

В процессе применения данной методики, учитель и ученик постоянно меняются местами: ученик учит, учитель учиться и наоборот: ученик учиться наукам, учитель учится постигать ученика. Учитель оценивает знания, умения ученика,
ученик - профессиональные качества учителя.

Урок первый.

Тема урока: «Решение линейных уравнений»

Образовательная цель: повторить понятия, связанные с уравнением, обратить внимание учащихся на количество корней уравнения, развить умение решать и составлять уравнения.

Воспитательная цель: формирование навыков самоконтроля.

Развивающая цель: развитие познавательной активности, интереса к предмету.

Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

В начале урока учащиеся знакомятся с планом урока.
Для успешного проведения урока большую роль играет оформление доски, на которой содержатся:
1. Задания для устного счета.
2. Кроссворд
3. Задания для групп - карточки.

Ход урока.

Фронтальная беседа. Ответить на вопросы:
Какое равенство называется уравнением?
Какое значение переменной называется корнем?
Что такое решить уравнение?
Устный счет:№360.Верно ли записано равенство?
1.х*18=34
2.14х=56
3.2:(х-3)=4
4.1/2(х+5)=5х
В конце устного счета обращаем внимание учащихся на тот факт, что линейные уравнения могут иметь один корень, а в некоторых случаях не иметь корней или иметь их бесконечное множество.
Решение кроссворда.
Этот этап урока самый серьезный и трудный - учащиеся продолжают учиться решать уравнения. Отличие от обычного урока в том, что ребята записывают ответы в кроссворд. Тем самым, каждый ученик становится учителем, возрождается дух соперничества, но и учитель имеет возможность проверить их работу и оценить.
Решениями кроссворда являются ответы на следующие упражнения.
По вертикали: Учитель подбирает уравнения с ответами:
1) 11
4) 0 9)3. 11)0. 12) 15. 13)0. 14)0. 15)8.
По горизонтали:1)1.2)0.3)1.4) 0.5)20. 6)2. 7)70.8) 7.

Работа группы.
Каждый раз, решив уравнение, ученик должен быть, уверен, что он решил верно. О том, как это сделать, рассказывает группа ребят, получившая такое задание в начале урока. Задания выполняют на листе ватмана.
Примерное задание для группы.
1.Составить уравнение, корнем которого являются:
1. число-2; 2. число-3.
2.Подобрать число, а такое, чтобы уравнение
5х+а=3х+9 имеет корень: х=1; х=-2.
Подводим итог проделанной работы. Выставляются оценки.

Урок второй.
Тема урока: «Решение уравнений, сводящихся к линейным»
Цель урока: На этом уроке, являющимся продолжением первого урока, корректируются знания и умения учащихся.Учитель организует индивидуальную и групповую работу с классом.

На доске содержится план урока:
1. Проверка домашнего задания.
2. Работа по карточкам.
3. Спрашивайте- отвечаю
4. Работа группы.
5. Итог урока.
Для проверки домашнего задания подготовлены на странице флипчарта, ответы и сложные преобразования.

Работа по карточкам рассчитана на участие в этой деятельности четырех учеников. Они выполняют задания из№381,384,385,386.
Ребята составляют алгоритм решения, отвечают на возникшие вопросы.

Работа по карточкам позволяет выполнить этап урока -«Спрашивайте-отвечаю»

Работа для групп:
1)№383,386. 2)№381,384. 3)№385,382
Правильные решения уравнений заносятся в таблицу ответов, под номером задания соответствующая буква.
Если задание выполнено, верно, то должны получиться слова:
«гений», «верно».
Подводится итог урока. Выставляются оценки.

Добавлено (2010-04-23, 1:28 PM)
---------------------------------------------